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Educación abierta: las muchas formas de abordar las disparidades mundiales

Educación abierta: las muchas formas de abordar las disparidades mundiales

20 de julio de 2021 - por Andrew Oram

Este mes, la iniciativa Open Anniversary cubre la educación. Se reconoce universalmente que la educación es la base para resolver problemas en todas partes: pobreza,la estado de la mujer, adaptación a la alteración ambiental, y más. Todo lo que pueda difundir una educación de alta calidad, y hoy en día, debemos exigir específicamente una educación precisa, está contribuyendo a salvar nuestro mundo.

La educación tiene muchos aspectos, incluida la enseñanza en sí misma, materiales independientes como libros y videos, y acceso a Internet u otros medios. Cubriremos una variedad de contribuciones para expandir la educación en este artículo.

El artículo es parte de una serie mensual en el blog de LPI para celebrar el aniversarios de varios proyectos clave de código abierto, explorando diferentes ángulos y direcciones del amplio movimiento de código abierto.

Recursos educativos abiertos

El fenómeno más extendido y conocido en la educación abierta son los materiales de curso gratuitos. El término oficial, Recursos Educativos Abiertos (REA), fue lanzado como un movimiento internacional por la UNESCO en un Declaración de 2012. La declaración fue cubierta en un artículo de Creative Commons, que tiene un sitio dedicado a los REA. El Fundación Hewlett es otro patrocinador de REA desde hace mucho tiempo.

Los REA comúnmente ofrecen un conjunto de recursos en muchos medios para respaldar la enseñanza de un solo curso. Los materiales pueden incluir documentos, videos, lecturas sugeridas y planes de estudio. Uno de los archivos más grandes y antiguos es OpenCourseWare en el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT). La universidad comenzó a acumular programas de estudios, notas de conferencias, videos y otros materiales de sus profesores en 2002, y ahora afirma atender a millones de visitantes cada año.

Una de las razones por las que OpenCourseWare es un buen estudio de caso, además de su tamaño y longevidad, es que el MIT lanzó un importante estudio de su impacto en 2005, seguido de informes anuales más pequeños desde entonces.

Un hallazgo intrigante del estudio es que muchos visitantes redistribuyen los materiales, en forma impresa o electrónica, a los estudiantes que carecen de conexión a Internet (página 8). Veremos otros proyectos en este artículo que aprovechan los materiales educativos en línea y los llevan a las personas que no pueden conectarse por sí mismos. Este fenómeno ilustra cómo Internet se cruza con otros medios de distribución en el mundo moderno.

Lo verdaderamente significativo de los sitios REA como OpenCourseWare es la adaptación dinámica de materiales hechos por profesores y otros. Cualquiera es libre de modificar y redistribuir los materiales, como ocurre con el software gratuito. El estudio del MIT de 2005 encontró que "el 62% combina materiales OCW con otro contenido; el 38% adapta los programas de estudios del curso; el 26% adapta las tareas o exámenes" (página 3). Esto significa, por ejemplo, que los profesores e incluso los estudiantes pueden agregar material de interés local. Y pueden hacer traducciones: de hecho, el MIT está cooperando con varias instituciones para hacer traducciones a varios idiomas (página 7).

A pesar del enfoque radicalmente abierto a las modificaciones, he descubierto que la mayoría de los sitios REA prohíben el uso no comercial. El movimiento del software libre generalmente quiere se permitirá el uso comercial. Un sitio REA que permite el uso comercial es OpenStax, de la Universidad de Rice.

El MIT, como institución científica (con departamentos de economía, marketing y algunos otros temas también) tiene una ventaja en el diseño de materiales de código abierto porque sus cursos cubren temas que no tienen limitaciones geográficas. Otras instituciones, que pueden ofrecer cursos sobre historia o formulación de políticas en un solo país, encontrarían que sus cursos tienen menos interés en un mercado mundial.

LinuxTips es un programa de capacitación en Brasil que se enfoca en poblaciones que están subrepresentadas en computación por raza o género. Según Cesar Brod, director de participación comunitaria de LPI para las regiones española y portuguesa, el 75 por ciento de los estudiantes de LinuxTips reciben becas completas. Todos sus materiales de aprendizaje son liberado sin costo. EDUCATRANSFORMA es otro proyecto brasileño, amigable con las personas transgénero, que ofrece bootcamps sobre Linux.

Muchas otras instituciones ofrecen REA, incluida una gran colección Colegio Comunitario de Reynold y algunos cursos de edX.

Plataformas educativas

Pasamos a continuación a los sistemas informáticos abiertos diseñados para uso educativo. Estos sistemas se basan en GNU / Linux, tanto porque la licencia permite una distribución amplia y gratuita como porque los sistemas en sí son abiertos. Los profesores y los estudiantes pueden corregir errores, realizar mejoras y aprender valiosas habilidades de software a lo largo del camino.

Algunas de estas distribuciones están mejor adaptadas para uso educativo que otras. En general, contienen juegos, recursos educativos, herramientas útiles para la creación de contenido y, en ocasiones, herramientas para organizar y realizar clases. Muchas distribuciones son útiles tanto en los hogares como en las escuelas y, a menudo, en otras instituciones.

Un ejemplo notable de estos esfuerzos es So.Di.Linux, una distribución gratuita de recursos educativos digitales que se pueden usar como un USB / DVD en vivo o se pueden instalar directamente en una computadora. El nombre proviene de "software didattico libero" (software educativo gratuito en italiano) y denota una iniciativa diseñada para escuelas italianas. El proyecto fue iniciado por el Instituto de Tecnología Educativa del Consejo Nacional de Investigación de Italia (CNR-ITD) y fue inicialmente financiado en 2003 como un proyecto de investigación por AICA (Asociación Italiana de Cálculo Automatizado).

So.Di.Linux ofrece una amplia gama de aplicaciones y recursos educativos (tanto en línea como fuera de línea) respaldados por documentación informativa de la base de datos de recursos educativos de CNR-ITD, Essediquadro. Además, proporciona varias tecnologías de asistencia FLOSS (por ejemplo, lector de pantalla, lupas, teclado en pantalla) junto con guías y tutoriales sobre cómo usarlos. Los usuarios de So.Di.Linux pueden navegar por los recursos de aprendizaje siguiendo temas específicos (por ejemplo, , “Desarrollar el pensamiento computacional”, “Producir lecciones interactivas” o “Enseñar a usar la web”), una función que ayuda a los nuevos usuarios a encontrar los recursos que necesitan más fácilmente.

CNR-ITD continúa desarrollando y manteniendo So.Di.Linux; la última versión, "So.Di.Linux Orizzonti (Horizons) 2025", se publicó en febrero de 2021.

Desde 2007, se ha realizado un esfuerzo concertado para hacer que So.Di.Linux sea más inclusivo mediante la adopción de Principios de diseño universal. Los profesores y estudiantes de italiano ahora pueden personalizar el entorno para adaptarlo a sus necesidades específicas.

Algunas otras distribuciones incluyen:

  • EducatuX desde Brasil. Se utiliza en muchas aulas públicas K-12, siendo actualmente el único paquete de software que contiene todos los materiales requeridos por el Ministerio de Educación para esas clases.
  • Sistema operativo sin fin. Incluye una gran colección de entradas de Wikipedia y materiales educativos, y se distribuye a áreas que carecen de acceso a Internet.
  • Nova Linux de Cuba. Esto también se usa comúnmente en las escuelas.
  • Escuelas Linux de Mexico. Está diseñado para ser fácil de usar y contiene muchas aplicaciones educativas.
  • Huayra de Argentina. Su contenido es bastante general, pero es promovido por el gobierno de Argentina para su uso en toda la educación secundaria. Según Juan Ibarra, Partner Success Manager de LPI para las regiones española y portuguesa, el gobierno ha entregado más de 5 millones de netbooks con Huayra a los estudiantes. La distribución ha sido revisado en un artículo en inglés.
  • Guadalinex de España. Se utiliza en educación, junto con otros entornos.

Materiales de aprendizaje del Linux Professional Institute

El editor de este artículo, Linux Professional Institute, ha estado desarrollando un recurso educativo con importantes ramificaciones en el software libre: Materiales de aprendizaje de LPI. Estos cubren una amplia gama de información gratuita y de código abierto necesaria para aprobar los exámenes de certificación de LPI. Su organización coincide con la organización de los exámenes, tema por tema. Por tanto, son especialmente aptos para programas de formación.

Debido a que los Materiales de aprendizaje están estrechamente relacionados con los exámenes de certificación y a LPI le preocupa mantener la calidad tanto de los textos originales en inglés como de las numerosas traducciones, la licencia (CC BY-NC-ND 4.0) no permite productos derivados (cambios al original). Aparecen en este artículo debido a su disponibilidad gratuita para uso privado y su papel en la apertura de conocimientos sobre el software libre en general.

Además, los Materiales de aprendizaje se caracterizan por ser un esfuerzo comunitario, desarrollado por expertos de todo el mundo. (Yo mismo he hecho algunas revisiones). Un colaborador, Alejando Egea Abellan, dijo: "Juntos creamos una comunidad divertida, apasionada y diversa cuyo objetivo principal es la creación de materiales de calidad actualizados que puedan ser utilizados por los candidatos [LPI] que viven en cualquier lugar en el planeta."

A pesar de que los primeros materiales de aprendizaje aparecieron en 2019, han logrado avances en los sitios de formación profesional y en los programas universitarios. Por ejemplo, Franz Knipp imparte cursos a nivel de licenciatura en el programa de ciencias de la computación en la Universidad de Ciencias Aplicadas, Burgenland, Austria. Hace un uso intensivo de los materiales de aprendizaje de LPI para Linux Essentials y ofrece el examen de certificación al final del curso. 

Educación entre pares

Otro tipo de apertura consiste en que las personas se unan para aprender sin un maestro. Esto ha estado sucediendo a lo largo de la historia de la humanidad, y entre los animales antes, por lo que aquí solo veremos un proceso popular y altamente organizado llamado Círculos de aprendizaje, coordinado por un grupo conocido como Universidad Peer-to-Peer (P2PU).

Los círculos de aprendizaje se han celebrado tradicionalmente en persona. Las bibliotecas son lugares de encuentro típicos.

Cada clase tiene un facilitador, que no tiene que conocer el tema y que ayuda a que la clase siga avanzando de manera productiva sobre el tema. En una biblioteca, el bibliotecario puede asumir este papel. El papel del facilitador es la dinámica de grupo, no la enseñanza. La mayoría de los estudiantes se enseñan entre sí, pero ocasionalmente pueden invitar a un experto en la materia. Además de ayudarse mutuamente a aprender, los estudiantes brindan apoyo de sus compañeros para cumplir con un plan. Su objetivo compartido de aprender un tema en particular proporciona tanto estructura como motivación.

Los círculos de aprendizaje son una forma poderosa de empoderamiento en lugares aislados sin acceso a maestros en una materia en particular. Los planes de estudio y los materiales suelen ser diseñados por las escuelas y se ofrecen gratuitamente a los participantes en el programa.

P2PU, con sede en Boston, Massachusetts, EE. UU., Imparte cursos utilizando herramientas de código abierto como Moodle, un sistema de gestión del aprendizaje.

Conclusión

Este artículo ha cubierto solo algunos aspectos de la expansión de la educación en nuestro tiempo. Con suerte, he sugerido la creatividad que han demostrado los educadores y tecnólogos dedicados. La mera existencia de redes y recursos digitales promueve el aprendizaje. Aunque algunos estudios cuestionan la calidad de la educación en línea, se ha encontrado que tiene éxito en muchos lugares y ciertamente ha mantenido la educación durante los bloqueos de COVID-19, incluso si en forma disminuida.

En última instancia, la educación abierta se trata de un acceso equitativo independientemente de la demografía, la geografía y el estado económico. Es una importante fuerza contraria a la tendencia actual de la educación a fluir hacia aquellos que ya tienen más recursos y privilegios. Creo que las tendencias de este artículo son útiles para cerrar la brecha.

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Sobre Andrew Oram:

Andrew Oram

Andy es escritor y editor en el campo de la informática. Sus proyectos editoriales en O'Reilly Media iban desde una guía legal que cubría la propiedad intelectual hasta una novela gráfica sobre hackers adolescentes. Andy también escribe a menudo sobre tecnologías de la información para la salud, sobre cuestiones de política relacionadas con Internet y sobre tendencias que afectan la innovación técnica y sus efectos en la sociedad. Las publicaciones impresas donde ha aparecido su trabajo incluyen The Economist, Communications of the ACM, Copyright World, Journal of Information Technology & Politics, Vanguardia Dossier e Internet Law and Business. Las conferencias en las que ha presentado charlas incluyen la Convención de Código Abierto de O'Reilly, FISL (Brasil), FOSDEM (Bruselas), DebConf y LibrePlanet. Andy participa en la organización de políticas de la Association for Computing Machinery, USTPC.